• 来自于教育第一线的思考

    来自教育第一线的几点感想

     

    自从安徽范集中学学生群殴教师以后,我的心一直未能平静,而连续写了几篇文章。即便是这样,我仍然言犹未尽。彷佛觉得对教育的思考的大门,一下子打开。面对现实,我们所接触的事实,我不知道是人们有意回避,还是视而未见。但是当我们明白一些事实以后,就不能再装聋作哑了。

    下文,既然我的感想。浅陋之处甚多,也作是抛砖引玉罢了。

    第一,关于我们的教育目标。

    目前许多教育理论书籍,几乎异口同声的指出,我们教育目的,是为了学生的终身发展,是为了学生的人格走向完美。可是作为学校的第一线人员,还是学校的领导,几乎又把对升学率的追求,看成是学校最为重要的目标。诚然升学率是关系到学校生死存亡;而对学生终身发展,还是帮助他们走向人格完美,道理虽然正确,但毕竟没有直接关系到学校,乃至一个教师的切身利益。既然这样,孰轻孰重,答案既然不言而喻。

    其实,追求升学率,确实是我们所要解决的最为重要的问题。由于社会生存竞争的加剧,我们的学生,底层人家的孩子,如果不能考上理想的大学,他们将来拿什么到社会上与人竞争。如果一个底层的孩子,未能接受高等教育,他的素质再高,人格再完美,社会能够给他机会吗?既然是这样,我们没有任何理由来谴责学校拼死抓升学率。我们完全可以坦荡的说,改变底层家庭出身的学生及其家庭的命运,就是我们神圣的使命和责任。

    其实,我们时常责备那些追求升学率的学校和老师,责备当今中国的教育是培养考试的机器。这种说法实际上是片面的。就我们语文学科来说吧,如果你的语文整体素养不高,靠短时期的“高考指导”,是难以提高成绩的。如今的语文高考,已经不再是知识的考试,而是能力考试,整体素质的考试,甚至是学生心灵素质的考试。

    但在实际的教育教学管理中,确实存在着急功近利的做法。为了追求分数,有的学校从初中开始,就忽视语文教育;到了高中,语文教育简直被边缘化。这样的教育管理,确实有问题,实际上也制约了高考成绩的提高。

    第二,寄宿制教育带来的新的情况,值得我们重视。

    由于各种原因,许多家庭选择寄宿制的学校。虽然可以培养自理能力和集体意识,这必然要带来亲情的欠缺。

    由于孩子亲情欠缺,也必然带来他们难以从深层次去理解情感。我时常听到一些教师责备民办学校的学生情商不足,其实根本问题是寄宿制教育本身带来的。因此寄宿制学校应该更多的开展一些活动,让孩子在活动中,体验集体生活的美好,体验成长人生的快乐,扬寄宿教育之长,避寄宿教育之短。如果我们仅仅靠老师尤其是班主任来呈现爱心,实际上是做不到的。一个班级几十个学生,何况我们的老师早已疲惫不堪,自己的心理都要疗伤,又怎能承担他们完成不了的使命了?

    第三、不能忽视教师在课堂教学中的主导作用。

    反对“满堂灌”,这是我们大家都知道的常识。新课改之后,我们的课堂教学,更是强调师生互动,在交流中探究。对此我也付出很多的努力,也有不少的收获。但是由于各种原因,我们学生在课堂上,能够流畅的讲几句话,都已经困难了。很多课堂的师生对话,仅仅浅显的层面上展开。

    我认为在一个学生素养不太高的情况下,如果过分强调师生互动,是不现实的,也会影响教师教学水平的发挥,影响课堂效率的提高。

    在此情况下,我们觉得一个教师应该在如下几个方面注意:注意夯实自己专业基本功,在课堂上能够驾轻就熟;真正了解学生,包括他们智力水平、在本学科的薄弱环节,从而在教学中有的放矢;加强自己教学语言修养和艺术修养,比如运用演讲、朗诵、评书艺术、京剧的道白等语言艺术,从而使自己课堂变成艺术化的课堂,比如在课堂上设置悬念,课堂结构跌宕起伏,环环相扣;通过自己专业魅力和人格素养,来吸引学生;要注意引导学生在学习过程中,找到学习技巧,提升学习能力……我想一个教师能够达到这样的境界,又何愁课堂效率不高呢?

    第四,充分发挥教师在教育教学中的自主权利。

    一个肩负重要的使命的学校,想通过科学而又严谨的教育教学管理来提升自己的办学质量,这是对的。但实际上,我们一些管理者为了急功近利,甚至为了上面领导的赏识,闭门造车,想出一些招数。而这些招数,缺乏实际操作性,同时教师自己还有更为科学的办法。如果硬是迫使教师去“执行”,实际上束缚了教师手脚。如果管理者与老师之间缺乏沟通渠道,许多看起来很好的措施,实际上已经让老师反感。

    因此学校教育教学质量的提升,必须充分发挥教师教育教学自主权。作为学校的管理者,更多的是做好协调和服务工作。

    教育是一项艰辛的事业,需要我们不断的探索。只要我们努力,我们是会找到解决问题的办法。怕的就是因循守旧,主观臆断,理论与实际的脱节。

     

    时间:2016-05-22  热度:121℃  分类:课堂内外  标签:

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